评论时间轴：2017.1.1—2017.1.7
优秀文章：试用阿德勒人格教育理论分析问题学生
作者：李艳萍（河南教师读书会会员J082）
点评人：代修鹏（河南教师读书会会长，教育时报首席编辑）
上榜理由：
1.阅读书本与教育生活的深度融合。
阅读的终极目的无非是指导行动，李艳萍老师能够在阅读教育理论书籍之后，主动地去依循理论去寻找自己教育生活实践的对应点，获得与作者共鸣的识见。
从文章当中，可以看出，李老师的这种主动思考找寻的过程。
2.从行文中，可以看到李老师的教育情怀和智慧，对于问题孩子的关注和引导。
文章本身：
1.语言朴素，娓娓道来，体现了作者讲故事的功力。
2.将个人教育案例与阿德勒理论的对应上，引用较为生硬，可以寻找更为圆融的相互支撑办法。
3.文章题目命名带有学术论文色彩，与教育叙事的内文有些隔膜，可修改。
4.作者署的是12月读书笔记，而发送时间是2017年1月1日，看来是没注意读书会月份内提交作业的时间概念。
（文章可见处，河南教师读书会群文件优秀文章推荐处文件夹内。）
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一点补充性的说明：
忽然间想，把读书会评选出来的优秀文章，做一个专门的处理，就有了这份重新回头来查看的初衷。
李艳萍老师，是在网师学习的时候，颇为欣赏的一位学员，认真，踏实，低调，沉稳。
当初，代老师点评的时候，没能够认真地去拜读她的文章。
李老师作业的排版，看起来真的很舒服，不仅是字体的设置上，还有引用的字体设置，都很有讲究。
这一点上，实在说不出的欣赏与赞叹。
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阿德勒理论，是孩子成长绕不过去的心理学知识，李老师把这份理论结合教室里孩子们的问题，进行很好的剖析与印证，告诉我们这份理论的真实性，可行性。
“儿童的每个活动，都是他总体生活和整体人格的表达，不了解行为中隐蔽的生活背景，就无从理解他所做的事。”
这是阿德勒的原话，孩子所做的任何事，都可以从这句话中得到答案，生活的痕迹，个性的特点，都蕴含在他做的事情当中。
如果说之前的学习，对于这些还没有极好的极为清楚的认知，那么现在，李老师的作业，则又让我重温了这份实打实的理论。
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有阿德勒的理论，又有孩子的故事进行作证，李老师可以说是对阿德勒的理论学习得极为透彻了。
但是，再看看李老师的文章题目《试用阿德勒人格教育理论分析问题学生》，这打眼一看，完全就是课题研究的题目，而不是一篇简单的阅读随笔，或者阅读心得所能囊括的。
代老师说“文章题目命名带有学术论文色彩，与教育叙事的内文有些隔膜”的评价，也实在是很中肯。
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不知道这么多年过去，李老师还会不会看起来这篇文章，还有代老师的点评？
阿德勒的理论是一个值得不断研究的范畴，再加修改是完全可以拿去当作学术性文章发表的呢！
期待李老师能够继续写出来更加优秀的文章来！
也期待读书会的老师们，在进行作业提交的时候，要选择自己认为最好的作业，还要在题目和内容的匹配上进行斟酌，选择合适的，才是最好的。