昨晚看到张文质老师的书中有这么一段话：
前喻文化是前辈、长者、师长对晚辈、后学者的影响、启迪与教育；后喻文化强调的是后学者、后发者、后思考者，实际上他们也有很多领先的能力、独特的思维以及你意想不到的各种表现，他们同样能够推动、引发长者、前辈、父母、老师等人的新的思考。
让我的思考一下子拉回第一次接触这个概念的上个暑假，那天晚上听童喜喜老师讲这个概念，真的是耳目一新。
给童喜喜老师的一封信
人类学家玛格丽特·米德将整个人类分为三个阶段：前喻阶段、并喻阶段、后喻阶段。前喻阶段是大人教孩子，并喻阶段是朋友教朋友，后喻阶段是孩子教大人。随着信息化社会的到来，我们已经到了后喻阶段。在这个时代，我们的孩子比以前任何一个时代都聪明，因为他们懂得信息多、知识多，我们得向他们学习。
2020年，工作已经四年，我才进入职业觉醒期，想着一门心思把学生带好。那时候我是负责的，但也是粗暴的，还好我一直坚持学习，我不仅会主动走出去，更会坦然接受新思想，但总体上我还是处于一种不舒展的散漫状态。
2020-2022年，是我发生转变的两年，这两年我不断观察，观察身边带班厉害的老师是如何做的，当然也没有停止读书学习的步伐，虽慢如蜗牛，但仍不辍前行。
2022年寒假我遇到了“新网师”，我的教育热情被点燃，在新网师学习了半年，认识了一批高人，获得许多宝贵的学习资源，我知道我该走的路在哪里，也解决了我自己的成长困惑。
路（公众号的第一篇文章）
2022-2024，我发现我变的越来越柔软，尤其是内心，逐渐的呈现一种“风轻云淡，气定神闲”的从容态度。
2024年6月，我所带的最完整的一届学生彻底送走，我们一起共同学习生活了四年。
后来不断的有学生回来看看，我会跟他们讨论以前相处的点滴，孩子们会坦言：六年级时非常害怕我的“小黄棍”，甚至戏称毕业了要与它合影，但他们也很坦诚宽容，我有了转变，也并不把我曾经的伤害放在心上。
只是与老威、菜包两个学生的对话给我影响很大。这两个学生算不上传统意义上的学优生，甚至学习会吃力。
但，表达的一个共同点意思就是：六七年级我过于严格，八九年级又过于宽容。
他们所需要的是一种能够引领他们，给他们知识和方法的老师，最好严格一点，他们内心也是趋于上进，但不是粗暴，希望老师能够好好说话，认真倾听，如果再幽默点会更好。
老魏说，严格不是一种态度，而是一种能力。
新一轮中途接班，我的内心更加柔软，看到孩子的可爱，选择以善意的目光去看他们，不去给他们贴不好的标签，尽可能俯下身子倾听，更希望能在他们那得到反馈，共同成长。
后喻时代已经到来，我们不能忽略儿童对成人的影响。因为女儿，我学着如何当好父母；因为学生，我学着如何当好老师。